實施新課改  謀求新發(fā)展  實現(xiàn)新跨越

——在2013年春季開學典禮上的發(fā)言

蔣愛民

上學期我校在學習借鑒昌樂二中經(jīng)驗的基礎上，全面推行實施了課堂教學改革，全力打造高效課堂模式。在苦澀迷惘的跋涉中，我們嘗到了甜頭，看到了希望，提高了質量，收獲了信心。

一、認識

課程改革是國家行為，是國家意志的體現(xiàn)。是一項關系國民素質，國家前途和命運的巨大的系統(tǒng)工程。

二、行動

（一）發(fā)揮思想認識的統(tǒng)帥作用，確保課改理念深入人心：

“信則靈，行則行?！?SPAN lang=EN-US>2012年9月17日，在與昌樂二中合作簽約儀式上，學校黨總支書記、校長徐如坤同志分析了當前的形勢和學校的現(xiàn)狀后，鄭重地發(fā)出了動員令：“課堂改革勢在必行?！贝笥⒅袑W從課堂改革開始了素質教育的破冰之旅。深刻的教育來自深刻的體驗，最好的教育是孩子們自己的教育，教師的教只是一種榜樣，一種示范，強化能力培養(yǎng)，提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等課改理念植入人心。

（二）發(fā)揮校本培訓的核心作用，確保三級培訓全面實施：

“培訓是最好的管理?！睆?SPAN lang=EN-US>2012年4月開始，由徐校長、李校長帶隊， 100余名中青年骨干教師先后奔赴山西的襄汾中學、江蘇的栟茶中學、山東昌樂二中、杜郎口中學學習考察，學習先進管理經(jīng)驗和高效教學模式，邀請了昌樂二中校長趙豐平等20余名教育專家和教學能手來校講學、示范、培訓；組織了莊光興、劉莉莉、蔡薇老師進行了全校性的自主預習、合作探究、展示點評等課堂環(huán)節(jié)的培訓，年級開展了“三駕馬車”通識培訓，任課教師針對學科教學特點，組織科研小組長培訓。分層培訓，分級落實。通過校本培訓，教師的教學觀念得到了轉變，注重“以學生發(fā)展為本”；教師的業(yè)務水平得到了極大的提高，涌現(xiàn)了一大批成熟的教師。學生的學習方式得以改變，從傳統(tǒng)的接受性學習轉變成自主、互助、合作的學習，促成了知識的主動建構。

（三）發(fā)揮科研團隊的引領作用，確保課堂改革順利推進

“問題即課題?！痹谔剿骱蛯嵺`課堂改革的進程中，時時會出現(xiàn)新問題，為此，學校成立了課改科研團隊，他們診斷出我們改革中的一個又一個癥結，化解了我們改革中一個又一個疑難，在課改論壇、QQ交流平臺上發(fā)表看法，交流經(jīng)驗，為課堂改革的順利推進掃平了障礙。同時，利用《大中教研》及時傳達學校意志、傳播先進經(jīng)驗。

（四）發(fā)揮督查評價的杠桿作用，確保體驗踐行全員參與：

“機制護航，環(huán)境優(yōu)化?！痹u價是為了激勵，為了導向。在學校行政的領導下，教科室組織、年級配合，深入課堂，調(diào)研督查。通過典型帶動、活動拉動等方式，宣揚鼓勵，形成氛圍。對存在問題的年級、教師、班級、課堂，進行通報、培訓，并要求進行限期整改。

三、變化

（一）構建了一種自主預習、合作探究、展示點評的高效課堂模式：

以“模式”為驅動，以“導學案”為統(tǒng)領，以“小組建設”為保障，以“自主、合作、探究”為根本，以“三維目標”為目標，注重學生學習能力生成的高效課堂模式初步建立，這種模式徹底改變了原有的教學方式、學習方法?！白灾黝A習、合作探究、展示點評、補充質疑、當堂檢測”成為了課堂的主要環(huán)節(jié)。

（二）完善了一套公平公正、科學合理、嚴格規(guī)范的課改評價體系：

高效課堂從解決問題入手，以學生的“學”評價教師的“教”，主張“能讓學生自己學會的課叫好課，能讓學生學會學習的教師是好教師”，要求“進度服從知識，知識服從學生的能力，能力服從學生的習慣，習慣服從學生的收獲”。教科室制定了《四川省大英中學高效課堂評價要點》《四川省大英中學班級建設評價要點》《四川省大英中學備課組建設評價要點》等評價制度。

（三）建立了一種平等友愛、尊重信任、合作開放的新型師生關系：

高效課堂變傳統(tǒng)的“灌輸式”接受學習為“探究式”主動學習，教師不再是課堂的主角，學生通過自主學習、合作交流，真正成為了課堂的主人。教師給予學生充分的信任和尊重，敢于放手，放心，通過互動，共同實現(xiàn)“三維目標”。

（四）涌現(xiàn)了一批學生喜歡、同事認可、年級歡迎的課改先進教師：

在踐行課改的實踐中，莊光興、王旭陽、王煜琳、李雪蓮、楊毓富、劉國華、郭瑩、丁繼前等一批課改先進教師脫穎而出，他們一個個年富力強、理念先進、充滿智慧、敢于創(chuàng)新，他們是一批愿干事、能干事、會干事的教師，為我校的課改工作注入了活力。

（五）培養(yǎng)了一批興趣濃厚、思維活躍、高度自信的課改課堂主人：

“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”學生因自主而發(fā)展，課堂因互動而精彩，學習因快樂而高效。在高效課堂的指引下，學生學習的興趣濃起來了，課堂活起來了，思維動起來了，素質高起來了。陳禹衡、陳倩、田洪生等一批高效課堂上的點評之星嶄露頭角，通過他們的點評，讓課堂上相對零散的知識系統(tǒng)化，相對模糊的知識清晰化，相對紊亂的知識條理化，相對膚淺的知識深刻化。

四、展望

（一）進一步加強課程標準的研究，強化整合教材的能力

一個教師只有當課程意識覺醒和課程研究開始的時候，才是他教育事業(yè)的真正開始。課程標準要求：“突破學科中心，關注學生興趣與經(jīng)驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，努力改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀。”利用課程標準研究，促進教師不斷研究、總結、反思，強化教師整合教材的能力，幫助教師專業(yè)成長，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，力爭做一名“人格自覺、專業(yè)自信、職業(yè)自尊”新時代最自豪的教師。

（二）進一步優(yōu)化高效課堂的環(huán)節(jié)，提高課堂教學的效益

“充分預習、深入探究、有的展示、高效點評、逗硬訓練、清晰再現(xiàn)”將成為我們新一學期課堂改革探究的重點和評價的標準。各備課組教師要進一步找準問題，研究解決辦法，切實搞好整改工作，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，提高課堂效益。

（三）進一步推動課改之星的評選，掀起創(chuàng)優(yōu)爭先的高潮

讓課改之星評選活動成為一次重要的教育教研活動。各年級要認真組織主題動員會，要有針對性地安排公開課、示范課，進行具體有效的行動研究，充分調(diào)動教師參與的積極性，使評選活動既成為發(fā)現(xiàn)典型、推廣先進的活動，又成為互相學習、交流切磋、提高育人水平和課堂質量的活動。

（四）進一步實施校本課程的開發(fā)，拓寬獲取知識的渠道

通過學習國家課程標準，教材整合，強化對國家課程的理解和創(chuàng)造，以育人為宗旨，以提高教育質量為目標，以創(chuàng)新導學案為抓手，拓寬學生獲取知識的渠道，有效的開發(fā)校本課程，滿足學生不同類別、不同興趣、不同學習階段的選擇需要。

老師們、同學們：在生命的旅程中，巨浪翻滾，才能使我們擁抱雄渾；狂沙飛舞，才能讓我們感悟壯美。課堂改革之路雖然充滿艱辛，但是，只要我們在學校黨總支、行政的領導下，揮灑汗水，奉獻智慧，我們一定能夠收獲那份美麗。